El presente artículo tiene como propósito presentar algunos resultados de una investigación desarrollada en el ámbito de la formación docente. Desde las Ciencias de la Educación y, especialmente, el campo didáctico, proponemos describir la incorporación de las tecnologías de la información y el uso de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje en la formación docente. Centralmente interesa caracterizar la mediatización a través de los EVEA en situaciones de acompañamiento a la trayectoria académica y cómo las y los estudiantes valoran estas experiencias. A partir de un diseño metodológico que articula estrategias complejas de obtención de la información, avanzamos en la recuperación de los sentires y significados que las y los estudiantes de educación superior, producen acerca de las propuestas de enseñanza con mediación
A partir de lo expuesto, formulamos algunas de las siguientes preguntas de investigación ¿Qué características presentan los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediados por las Tics? ¿Qué aspectos didácticos, pedagógicos, sociales, entre otros, se han de tener en cuenta en el diseño y utilización de los EVEA en la formación docente?

The purpose of this article is to present some results of a research carried out in the field of teacher education. From the Education Sciences and, especially, the didactic field, we propose to describe the incorporation of information technologies and the use of virtual teaching and learning environments in teacher education. Centrally, it is interesting to characterize the mediatization through the EVEA in situations of accompaniment to the academic trajectory and how the students value these experiences. Starting from a methodological design that articulates complex strategies for obtaining information, we advance in the recovery of the feelings and meanings that higher education students produce about the teaching proposals through mediation.
We formulate some of the following research questions: What characteristics do the teaching and learning processes mediated by tics show? What didactic, pedagogical, social aspects, among others, must be taken into account in the design and use of EVEAs in teacher education?