| EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR: UNA REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA ÁULICA |
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por Palacio Virginia Diana
Universidad de Morón
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Palacio Virginia Diana (11-12-2006). EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR: UNA REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA ÁULICA.
HOLOGRAMATICA - Facultad de Ciencias Sociales UNLZ
Año III, Número 5, V3, pp.19-42
ISSN 1668-5024
URL del Documento : https://cienciared.com.ar/ra/doc.php?n=459
URL de la Revista : https://cienciared.com.ar/ra/revista.php?wid=3 |
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RESUMEN: Las decisiones que son tomadas para la selección de determinados contenidos al tiempo que la puesta operativa de los mismos ponen en evidencia una serie de supuestos -implícitos o explícitos- que permiten determinar qué conceptualizaciones entran en juego en él. Estas concepciones- que condicionan las prácticas pedagógicas porque constituyen un saber que atraviesa el desempeño profesional y genera, a nivel áulico, diversas implicancias- aparecen en los discursos. Con el objeto de analizar el pensamiento del profesor en cuanto a su propia práctica, se entrevistó a un docente al que se le solicitó que hablara sobre una clase a su elección. A partir de allí, se pudieron establecer distintos componentes. |
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| PALABRAS CLAVE: Teorías implícitas- macrocosmos ideológico- utopía educativa. |
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ABSTRACT:
The decisions that are taken for the selections of
certain contents and its own practice put in evidence a series of implicit or
explicit pre-concepts that allow to determine what concepts are taken into
account. These concepts are part of the speech. They can modify the pedagogic
practice since they constitute a knowledge that interferes with the professional
performance and generates several implicances within the
classroom. A teacher was interviewed with the
purpose of analyzing his thought about his own practice. He was asked to talk
about a lesson of his choice.
Several components could be identified |
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| KEYWORDS: Implicit theories- ideological macrocosms - educative utopia. |
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