El binomio enseñanza- aprendizaje se establecían tradicionalmente en relación causa consecuencia. Sin embargo, el pensamiento está desde siempre encarnado. Este paradigma no toma en cuenta otros elementos como las sensaciones y las emociones que acompañan toda experiencia humana, lo que implica no aceptar las diferencias y homogeneizar. En este paradigma, la responsabilidad de no “aprender” recaía en el aprendiente y sigue el mismo criterio, en relación a las dificultades para el aprendizaje.

En este trabajo se propone un replanteo desde una visión holística y desde el pensamiento complejo, para operar con la diversidad y la incertidumbre como estrategia metodológica, para construir una didáctica del aprendizaje que desarrolle actitudes creativas para enfrentarse con lo desconocido.

The bynome teaching- learning has been traditionally established as cause consequence relation, though the thought is always related to the subject. This paradigm does not take into account other elements as the sensations and emotions that accompany the whole human experience. So it does not see the differences and tends to homogenization.

In this paper, a holistic and from complex thought view is proposed, to work with diversity and uncertainty as methodological strategy, to build a leaning didactic that develops creative attitudes to face the unknown.